Noticias

    Seminario virtual de Red Docencia Digital AP profundizó en las particularidades, alcances y retos para América Latina de la ciudadanía digital en entornos escolares

    by Equipo Red docencia digital -

    El seminario “Ciudadanía Digital: convivencia, alfabetización y participación desde entornos escolares” reunió a diversos especialistas en la materia, quienes abordaron de qué manera fomentar y desarrollar habilidades digitales en las y los estudiantes, así como los desafíos que tiene por delante la docencia en este tema. 

    En busca de analizar las necesidades educativas que surgieron a propósito de la pandemia por Covid-19, junto con abordar de qué manera se puede construir ciudadanía digital en los entornos escolares, el 23 de agosto llevamos a cabo el seminario virtual “Ciudadanía Digital: convivencia, alfabetización y participación desde entornos escolares”, donde se congregaron especialistas en este ámbito. 

    Pablo Pagés, jefe del Departamento de Ciudadanía y Bienestar Digital del Plan Ceibal, Uruguay, dio la partida al seminario presentando el tema “Educación para la Ciudadanía: Significados, Participación Democrática y Escuela”, instancia en la que abordó a modo general la ciudadanía digital, haciendo un recorrido por los alcances de la educomunicación (metodología pedagógica que propone una relación horizontal no jerarquizada). 

    Expuso acerca de la definición de la ciudadanía digital, afirmando que “en el desarrollo de la ciudadanía hay diferencia por países, por región y culturas, y el advenimiento de lo digital viene a derribar esa construcción que tenemos de ciudadanía. Creo fuertemente que en un futuro muy cercano lo digital habrá permeado tanto que al hablar de ciudadanía hablaremos de los aspectos virtuales y presenciales que la constituye”, afirmó.  

    También, apuntó a las desigualdades existentes ­—lo que se refleja en las prácticas, además de la limitada utilización de los medios digitales— y los retos, entre los que mencionó el trabajar sobre las desigualdades digitales para disminuir las disparidades de acceso y participación.  

    Desafíos para una nueva ciudadanía

    Posterior a su charla se iniciaron tres paneles simultáneos. Uno de ellos, fue liderado por Magdalena Claro, académica, investigadora y directora de Centros de Estudios en Educación y TIC de la Pontificia Universidad Católica de Chile, quien se refirió a la “Comunicación, Responsabilidad y Seguridad en el Ambiente Digital”, donde señaló que “es fundamental mirar lo que está pasando con la vida digital de los y las estudiantes, un punto de partida que nos debe convocar para pensar en este tema desde la educación”.    

    La académica aprovechó la instancia para compartir datos del estudio de Kids Online Chile, Costa Rica, Brasil y Uruguay, que se dedica a estudiar el comportamiento de los nativos digitales en diferentes escenarios. De este modo, sostuvo que el celular es el principal medio que esta generación maneja para buscar información o realizar actividades de entretenimiento y creatividad, además de socializar a través de redes sociales. A nivel educacional, las niñas y niños usan internet para hacer trabajos y tareas escolares, y sienten, además, que están aprendiendo cosas nuevas. 

    Magdalena Claro precisó que, en este contexto, “estas herramientas pueden aportar en la enseñanza y aprendizaje, porque son parte de la vida cotidiana”, pero también agregó que esto “conlleva nuevos desafíos, ¿cómo enseñar para ellos?”. Sobre todo, cuando la forma de mediar esto no es tan claro ni ha estado integrada en la formación docente.

    foto pantalla claro

    Paralelamente, Iván Cárdenas, director de Educación y Ciudadanía de la Fundación Gabo de Colombia, se presentó en el panel “Pensamiento crítico y reflexivo en ambientes digitales”, en el que manifestó que debido a la pandemia, donde se usaron cada vez más dispositivos móviles y alfabetización educativa y digital era escasa, “uno de los temas más destacados en este ámbito es un fenómeno llamado desinformación”, por lo que es importante “tener un pensamiento crítico y reflexivo a la hora de acceder y producir contenidos en el mundo digital”.  

    En ese sentido, invitó a los asistentes a combatir la desinformación planteándole al estudiantado tres preguntas: ¿qué consumes?, ¿de qué manera te informas? y ¿cómo compartes esto con el resto? “Esto es clave, porque finalmente la desinformación funciona a partir de la viralidad, en la interacción: a lo que les das ‘like’, ‘me gusta’ y qué compartes”, dijo Cárdenas, quien añadió que “somos muy ingenuos y se nos da muy fácil compartir información”. 

    foto pantalla cardenas

    El tercer panel, “Creatividad y participación ciudadana en ambientes digitales”, estuvo a cargo de Juan Carlos Valdés, académico e investigador especialista en aprendizaje digital, cibercultura y educación, de México, quien analizó el contexto de la digitalidad, que se entiende comouna forma de ser, pensar, actuar y hacer vida social en los entornos socioculturales digitales, dando forma a lo que se conoce cómo ciudad digital o smart city”.  

    Declaró que es importante entender cómo es la forma de ser, pensar, sentir y vivir de los sujetos que viven en estos entornos digitales, porque sus dinámicas se identifican como participación ciudadana, lo que genera una ética alternativa, que va conformando la ciudadanía digital y en consecuencia la participación ciudadana.   

    Asimismo, expuso acerca de cómo la creatividad, que podemos advertir en las tecnologías digitales, puede aportar a la educación siempre que existan instancias alternativas para aplicarla. Esto, porque “la tecnología digital es una herramienta que se relaciona mucho con aspectos lúdicos, emocionales y placenteros; con conocimiento de tipo colaborativo, de libre flujo y acceso; más cercano al conocimiento artístico y no tanto al científico, que es más sistematizado y lineal”, señaló. 

    De esta manera, “podríamos decir que es importante reestructurar los procesos educativos desde esta perspectiva, con un conocimiento de mayor apertura, libertad y acceso”, concluyó Valdés.   

    foto pantalla valdes 


    Revive la charla y los paneles

    Te invitamos a revivir la charla virtual y los paneles simultáneos en los siguientes enlaces: 

    - Charla virtual “Educación para la Ciudadanía: Significados, Participación Democrática y Escuela”


    - Panel “Comunicación, Responsabilidad y Seguridad en el Ambiente Digital”


    - Panel “Pensamiento crítico y reflexivo en ambientes digitales”


    - Panel “Creatividad y participación ciudadana en ambientes digitales”















    Attachment pantalla-pages.png

    Inscríbete y participa en nuestro seminario virtual “Ciudadanía digital: convivencia, alfabetización y participación desde entornos escolares”

    by Equipo Red docencia digital -

    La actividad realizará el martes 23 de agosto a las 14:00 horas de Colombia, México y Perú y a las 15:00 horas de Chile. La jornada contará con la conferencia inaugural de Pablo Pagés, jefe del Departamento de Ciudadanía y Bienestar Digital de Plan Ceibal, Uruguay y tres panales simultáneos con reconocidos académicos latinoamericanos.

    Hoy no es inusual ver a niñas y niños de seis años sostener un smartphone o usar un computador para entablar conversaciones con sus compañeros de aula, jugar en línea o ver videos en Tik Tok o YouTube. Con la llegada de la pandemia y la realización de clases a distancia mediadas por Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el estudiantado latinoamericano se acercó aún más al mundo digital.

    Sin embargo, este mayor acceso a internet y a las TIC conlleva desafíos que deben ser abordados por toda la sociedad, siendo la escuela un lugar propicio para hacerlo, dado su carácter formativo. La facultad de reconocer noticias falsas, entender las implicancias de la huella digital y manejar herramientas para prevenir el ciberacoso, responden al concepto de Ciudadanía Digital, término que cada vez es más utilizado.

    Con el propósito de dar a conocer este concepto a docentes y equipos directivos y entregar herramientas concretas para desarrollar la Ciudadanía Digital desde la educación, realizaremos el seminario virtual “Ciudadanía Digital: convivencia, alfabetización y participación desde entornos escolares”, actividad que tendrá lugar el martes 23 de agosto (14:00 horas COL, MEX, PER, 15:00 horas CHI).

    “El ámbito digital es una dimensión fundamental del mundo contemporáneo, la forma en que interactuamos, en que trabajamos, en que participamos en las democracias, el cómo generamos el conocimiento y accedemos a este, todo eso está mediado por las tecnologías. Si queremos proponer y fomentar una educación pertinente a los desafíos globales es clave saber usarlas y comprenderlas”, sostiene Martín Cáceres, director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación de Chile, organismo que participa en el proyecto Red Docencia Digital AP, en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), como representantes técnicos de Chile en materias de educación.

    El seminario se iniciará con la conferencia Educación para la Ciudadanía: significados, participación democrática y escuela”, a cargo de Pablo Pagés, jefe del Departamento de Ciudadanía y Bienestar Digital de Plan Ceibal, Uruguay. Posteriormente, se efectuarán tres paneles simultáneos: “Comunicación, responsabilidad y seguridad en ambientes digitales”, liderado por Magdalena Claro, académica, investigadora y directora de Centros de Estudios en Educación y TIC de la Pontificia Universidad Católica de Chile;  “Pensamiento crítico y reflexivo en ambientes digitales”, a cargo de Iván Cárdenas, director de Educación y Ciudadanía de la Fundación Gabo de Colombia y “Creatividad y participación ciudadana en ambientes digitales”, que contará con la exposición de Juan Carlos Valdés, académico e investigador especialista en aprendizaje digital, cibercultura y educación, de México.  

    Para participar, inscríbete aquí: https://webinardocenciadigitalap.vcongrez.com/inscripcion/webinar-ciudadania-digital

    Para conocer más acerca de la iniciativa y los programas formativos que ofrece, es posible escuchar el capítulo especial del podcast Aprendizaje para el Futuro “Red Docencia Digital AP: una alianza para fortalecer competencias digitales docentes” en el siguiente enlace: https://open.spotify.com/episode/6wgkYzZYA8GD03Kcv5KSyZ?si=wAI-EbKvQbGmszwNnWgxfw

    conferencia virtual   comunicacion, responsabilidad y seguridad en ambientes digitales


      



    Attachment imagen-sem-2.png

    Docentes fortalecieron sus competencias digitales para enseñar en entornos educativos virtuales y presenciales

    by Equipo Red docencia digital -

    La docente mexicana Montserrat Alvarado y el educador colombiano Juan Manuel Gómez cursaron ​​los programas formativos de la Red Docencia Digital AP enfocados en competencias digitales, que les permitieron estar preparados para implementar tecnologías en diversas modalidades de aprendizaje.

    Con la llegada de la pandemia la educadora de Artes Visuales Montserrat Alvarado, quien trabajaba en la escuela primaria particular CENDI en la Sierra Fría, en el estado de Aguascalientes enxico, dejó de pasar puesto por puesto revisando los trabajos de sus estudiantes para impartir clases con ayuda de Zoom y WhatsApp. Aunque no se estaban viendo de forma presencial como solían hacerlo antes del Covid-19, la clase fluía.


    Si bien no ha sido sencillo enseñar durante este periodo -pasando de la total virtualidad al formato mixto y ahora con varias instituciones educativas en la presencialidad - educadoras y educadores debieron desarrollar competencias digitales o fortalecer las que tenían. Fue una tarea que a más de alguien tomó por sorpresa. Montserrat, por ejemplo, que tenía alumnas y alumnos de 6 a 12 años, descubrió en los tres cursos que tomó de Red Docencia Digital AP (Trabajo Colaborativo, Retroalimentación Efectiva y Evaluación Formativa) nuevas aplicaciones, además de aprender a sacar provecho de plataformas como Classroom.

    “Quería fortalecer mis competencias digitales, porque empecé a trabajar cuando comenzó la pandemia, pero no sabía muchas cosas sobremo mejorar las clases. Me sorprendieron algunas aplicaciones y páginas que no sabía que existían y pueden ayudar a que los alumnos hagan otras cosas y así la clase no sea monótona”, indica Montserrat.

    El curso Trabajo Colaborativo para Ambientes Digitales le llamó particularmente la atención a la docente mexicana, quien explica que si bien sus estudiantes necesitan trabajar en grupo, muchas veces mientras hacía clases virtuales algunos querían trabajar solos. Fue así que para fomentar el trabajo en equipo, usó el programa Paint para que el alumnado trabajara en equipo. 

    Y resultó ser tan positiva la apuesta tecnológica, que un estudiante que egresó de sexto de primaria se compró una tablet para hacer ilustraciones. Si uno los motiva y hace que se sientan bien, aunque sea en línea, les ayuda bastante, agrega la educadora de Artes Visuales.

    Empatía y contexto

    Montserrat también llevó a cabo el curso Retroalimentación Efectiva en Ambientes Digitales, el cual le permitió entender mucho mejor cómo acercarse a las y los estudiantes para darles feedback sin que sintieran incomodidad. Aprendí a usar Zoom y a hacer retroalimentación de manera empática al finalizar la clase por esa vía, dice Montserrat.

    Al igual que ella, Juan Manuel Gómez, educador de Ciencias Sociales para niños de entre 11 a los 16 años en la institución Etnoeducativa Técnica Eusebio Séptimo Mari del municipio de Manaure, en La Guajira, Colombia, también cursó este programa como una instancia de actualización.


    Siempre se está haciendo valoración de lo que están haciendo los y las estudiantes. Me llamó la atención el que el mismo estudiantado valore su rendimiento mediante una rúbrica”, señala Juan Manuel.

    En su caso, durante la pandemia sus estudiantes debían recoger cada 15 días guías para hacerlas en sus casas. Al regreso a las aulas, en 2022, la motivación volvió y con ello Juan Manuel pudo aplicar algunas tecnologías aprendidas, aunque eso sí con el impedimento de una fallida conectividad y escasos dispositivos móviles, ya pocos tienen un smartphone. Se trata de niños y niñas que provienen de comunidades indígenas y poco a poco se han ido familiarizando con la tecnología.

    En este momento se usa Power Point y Word, con estos programas ellos se encargan de hacer sus presentaciones, dice el docente de Colombia. Es más, muestra de esto es que las y los jóvenes de último año, con 16 años, al concluir el ciclo hicieron un trabajo usando Power Point en que presentaron la historia de su barrio.

    Sin dudas que el contexto es clave en el ámbito educativo. No es lo mismo hacer clases en el desierto, las montañas o en la ciudad. Hay que mirar las necesidades e intereses de los estudiantes, señala Juan Manuel, quien añade que las clases las desarrollo partiendo por la información que ellos manejan, de lo particular a lo general”.

    Monserrat también cursó el programa Evaluación Formativa en Ambientes Digitalesdonde aplicó lo aprendido a través de ciertas prácticas, usando Excel y links a videos de YouTube.

    Tanto Juan Manuel como Montserrat no temieron a la tecnología, sino que la aprovecharon al máximo para innovar en sus clases y aplicar conocimientos en entornos virtuales y también en la presencialidad.

    Para Juan Manuel, este tipo de cursos son necesarios para estar al tanto de herramientas digitales, porque muchas veces las y los estudiantes tienen acceso a la información mediante un solo clic y el docente no se puede quedar atrás en el campo de la tecnologías y comunicaciones, debe estar informado y capacitado”.

    A su vez, Montserrat asegura que es muy importante saber usar la tecnología en la clase, hay que entender de qué manera trabajar y atender a los estudiantes. No solo se puede enseñar físicamente. Antes uno pensaba que todo debía ser físicamente, pero sí se puede de otra manera, se puede enseñar de forma virtual para apoyarlos y conocerlos y que aprendan muy bien”.


    Attachment articulo-ap-02.jpg
    Older topics...